ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA E LITERATURA ESPANHOLA
Baseando-se em seus estudos, analise os enunciados a seguir:
Primeiro enunciado
A intencionalidade educativa do professor deve ser bem clara, ou seja, ele deve saber quais habilidades pretende desenvolver nos alunos e quais conteúdos devem ser trabalhados.
Segundo enunciado
Essa definição contribuirá com a prática docente, uma vez que ajudará ao professor a avaliar e escolher o livro didático, bem como a selecionar metodologias para o processo ensino-aprendizagem.
Analisando os enunciados, assinale a alternativa cuja resposta esteja de acordo com seus estudos:
Os dois enunciados são adequados, e o segundo justifica o primeiro.
Os dois enunciados são adequados, e o segundo contrapõe-se ao primeiro.
Os dois enunciados são inadequados.
O primeiro enunciado é adequado e a segundo é inadequado.
O primeiro enunciado é inadequado e o segundo é adequado.
Nos Parâmetros Curriculares do Ensino Médio, Parte II – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, lemos:
A Língua Portuguesa é um produto de linguagem e carrega dentro de si uma história de acumulação/redução de significados sociais e culturais. Entretanto, na atualização da língua, há uma diversidade de códigos e subcódigos internalizados por situações extraverbais que terminam por se manifestar nas interações verbais estabelecidas.
Como citamos anteriormente, no processo interlocutivo há imposições sociais de hierarquia entre os pares que procuram refrear a verbalização de pensamentos e sentimentos considerados “subalternos” ou não referendados pelas autoridades que autorizam e controlam comportamentos pela linguagem.
Na escola, a exigência de se dar espaço para a verbalização do não-dito será uma possibilidade para construção de múltiplas identidades.
Dar espaço para a verbalização da representação social e cultural é um grande passo para a sistematização da identidade de grupos que sofrem processos de deslegitimação social. Aprender a conviver com as diferenças, reconhecê-las como legítimas e saber defendê-las em espaço público, fará com que o aluno reconstrua a autoestima.
A literatura é um bom exemplo do simbólico verbalizado. Guimarães Rosa procurou no interior de Minas Gerais a matéria prima de sua obra: cenários, modos de pensar, sentir, agir, de ver o mundo, de falar sobre o mundo, uma bagagem brasileira que resgata a brasilidade. Indo às raízes, devastando imagens preconceituosas, legitimou acordos e condutas sociais, por meio da criação estética.
Compreender as diferenças não pelo seu “caráter folclórico” [estigmatizado], mas como algo o qual nos identificamos e que faz parte de nós como seres humanos, é o princípio para aceitar aquilo que não sabemos. Todas as áreas partilham dessa necessidade de conhecimento.[...] (BRASIL, 2000, p.20).
Considerando a citação e seus estudos sobre literatura, analise as afirmativas a seguir e identifique as corretas:
- Como a educação constitui a formação da pessoa, as experiências de expressão e reconhecimento de sua existência e de sua identidade formam no educando o seu reconhecimento enquanto cidadão, no sentido de ter sido respeitado como ser de direitos.
- A escola deve oportunizar momentos em que os clássicos sejam vistos, lidos, conhecidos. Num outro viés, a expressão da literatura e da arte das comunidades dos educandos deve ser ignorada uma vez que não faz parte do legado cultural da humanidade.
- Por meio de suas obras literárias, Guimarães Rosa, através de seus personagens, retratou maneiras de viver e a concepção de mundo de pessoas cuja cultura são específicas de algumas regiões mineiras. Sendo assim, oportunizou aos seus leitores compreender perspectivas diferentes acerca do mundo e da vida, contribuindo para que entendessem distintas condutas sociais.
- As relações professor-aluno e aluno-aluno são fundamentais nas experiências com a literatura, seja na apreciação e análise de obras literárias, realizando e discutindo inferências; seja no exercício de criações literárias, na troca de experiências e percepções. Assim, os aprendizes sentem-se reconhecidos pelos seus pares e pela instituição social escola, construindo o sentimento de dignidade.
Estão corretas as informações contidas em:
1 e 3.
3 e 4.
1, 3, 4.
1 e 4.
1, 2, 3, 4.
Nos Parâmetros Curriculares do Ensino Médio, Parte II – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, lemos:
A Língua Portuguesa é um produto de linguagem e carrega dentro de si uma história de acumulação/redução de significados sociais e culturais. Entretanto, na atualização da língua, há uma diversidade de códigos e subcódigos internalizados por situações extraverbais que terminam por se manifestar nas interações verbais estabelecidas.
Como citamos anteriormente, no processo interlocutivo há imposições sociais de hierarquia entre os pares que procuram refrear a verbalização de pensamentos e sentimentos considerados “subalternos” ou não referendados pelas autoridades que autorizam e controlam comportamentos pela linguagem.
Na escola, a exigência de se dar espaço para a verbalização do não-dito será uma possibilidade para construção de múltiplas identidades.
Dar espaço para a verbalização da representação social e cultural é um grande passo para a sistematização da identidade de grupos que sofrem processos de deslegitimação social. Aprender a conviver com as diferenças, reconhecê-las como legítimas e saber defendê-las em espaço público, fará com que o aluno reconstrua a autoestima.
A literatura é um bom exemplo do simbólico verbalizado. Guimarães Rosa procurou no interior de Minas Gerais a matéria prima de sua obra: cenários, modos de pensar, sentir, agir, de ver o mundo, de falar sobre o mundo, uma bagagem brasileira que resgata a brasilidade. Indo às raízes, devastando imagens preconceituosas, legitimou acordos e condutas sociais, por meio da criação estética.
Compreender as diferenças não pelo seu “caráter folclórico” [estigmatizado], mas como algo o qual nos identificamos e que faz parte de nós como seres humanos, é o princípio para aceitar aquilo que não sabemos. Todas as áreas partilham dessa necessidade de conhecimento.[...] (BRASIL, 2000, p.20).
Considerando a citação e seus estudos sobre literatura, analise as afirmativas a seguir e classifique-as com V para as verdadeiras e F para as falsas
( ) Como a educação constitui a formação da pessoa, as experiências de expressão e reconhecimento de sua existência e de sua identidade formam no educando o seu reconhecimento enquanto cidadão, no sentido de ter sido respeitado como ser de direitos.
( ) Por meio de suas obras literárias, Guimarães Rosa, através de seus personagens, retratou maneiras de viver e a concepção de mundo de pessoas cuja cultura são específicas de algumas regiões mineiras. Sendo assim, oportunizou aos seus leitores compreender perspectivas diferentes acerca do mundo e da vida, contribuindo para que entendessem distintas condutas sociais.
( ) A escola deve oportunizar momentos em que os clássicos sejam vistos, lidos, conhecidos. Num outro viés, a expressão da literatura e da arte das comunidades dos educandos deve ser ignorada uma vez que não faz parte do legado cultural da humanidade.
( ) As relações professor-aluno e aluno-aluno são fundamentais nas experiências com a literatura, seja na apreciação e análise de obras literárias, realizando e discutindo inferências; seja no exercício de criações literárias, na troca de experiências e percepções. Assim, os aprendizes sentem-se reconhecidos pelos seus pares e pela instituição social escola, construindo o sentimento de dignidade.
A sequência correta é?
V, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, F, V.
F, V, F, F.
V, V, V, F.
Como ocorre com os termos aquisição e aprendizagem de línguas, os termos língua estrangeira (LE) e segunda língua (L2) também podem ser tomados um pelo outro, caso não conheçamos suas diferenças. Com base em seus estudos acerca L2, avalie as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A L2 é a língua que se aprende em comunidades em que os falantes utilizam alternadamente duas ou mais línguas.
( ) A L2 é adquirida não apenas de forma institucional, mas de forma natural, ou seja, de forma parecida como a aquisição da língua materna.
( ) O processo de aquisição da L2 é diferente do processo de aquisição da L1, pois na aquisição da L2 o falante já adquiriu a língua materna.
( ) Um estudante brasileiro que estuda inglês no Canadá, está estudando uma língua estrangeira e não uma L2.
Assinale a sequência correta:
V, V, V, V.
V, F, V, F.
V, F, F, V.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
Leia as informações 1 e 2 e analise as alternativas
(1) João vai morar nos Estados Unidos para trabalhar em um restaurante mexicano. Quando sai de seu país, sabe falar inglês, porque estudou durante oito anos em uma escola de idiomas.
(2) Quando João chega aos Estados Unidos, mesmo sem saber a língua espanhola, começa a ter contato constante com o povo mexicano no trabalho e no prédio onde mora, aprendendo a se comunicar em espanhol.
I- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira, pois o inglês foi estudado fora da comunidade de origem da língua.
II- Na informação de número 02 também ocorreu o estudo da língua estrangeira, pois o aprendiz não estava no país de origem do idioma e nem teve contato com seus falantes.
III- Na informação de número 01 ocorreu a aquisição de uma segunda língua.
IV- Na informação de número 02, embora João não esteja morando no México, ele utiliza o idioma com os falantes do espanhol, convivendo com eles, usando a língua nesta comunidade de falantes, por isso, neste caso ocorreu aquisição de uma segunda língua.
V- Em ambos os casos há ao estudo de uma segunda língua.
VI- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira.
Estão corretas?
IV, V, VI
III, IV, V.
I, III, VI.
I, IV, VI.
II, III, IV.
Existem várias possibilidades de se abordar as formas literárias na escola para que, no processo de aprendizagem, encontremos a fruição da arte e dos conhecimentos herdados da cultura letrada.
A respeito desse encontro entre a Arte e a Educação, podemos afirmar que:
- Esta fusão continua sendo um espaço privilegiado para o diálogo. Os filósofos, os críticos de arte e educadores mostram-nos que a educação, a literatura, as artes plásticas, as músicas são práticas sociais cujas forças de liberdade levam a um contínuo aprender a ver, fazer e a ser.
- Os críticos de arte e os educadores têm nos levado a compreender que, ao se entretecerem as cores, formas, movimentos, sons, sentidos, valores e saberes culturais e científicos, a criação, representação e significação da realidade não se complementam.
- A arte propicia somente o desenvolvimento motor do aluno, atenuando seu conhecimento de mundo, a percepção dos espaços naturais e a extensão das relações humanas e sociais.
- Arte e educação estão desassociadas, mesmo estando no mesmo campo. São duas forças naturais que podem divergir para que, na adaptação ao meio e em sua transformação, a identidade cultural do homem e sua natureza complementem-se.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:
Os dois enunciados são adequados, e o segundo justifica o primeiro.
Os dois enunciados são adequados, e o segundo contrapõe-se ao primeiro.
Os dois enunciados são inadequados.
O primeiro enunciado é adequado e a segundo é inadequado.
O primeiro enunciado é inadequado e o segundo é adequado.
Nos Parâmetros Curriculares do Ensino Médio, Parte II – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, lemos:
A Língua Portuguesa é um produto de linguagem e carrega dentro de si uma história de acumulação/redução de significados sociais e culturais. Entretanto, na atualização da língua, há uma diversidade de códigos e subcódigos internalizados por situações extraverbais que terminam por se manifestar nas interações verbais estabelecidas.
Como citamos anteriormente, no processo interlocutivo há imposições sociais de hierarquia entre os pares que procuram refrear a verbalização de pensamentos e sentimentos considerados “subalternos” ou não referendados pelas autoridades que autorizam e controlam comportamentos pela linguagem.
Na escola, a exigência de se dar espaço para a verbalização do não-dito será uma possibilidade para construção de múltiplas identidades.
Dar espaço para a verbalização da representação social e cultural é um grande passo para a sistematização da identidade de grupos que sofrem processos de deslegitimação social. Aprender a conviver com as diferenças, reconhecê-las como legítimas e saber defendê-las em espaço público, fará com que o aluno reconstrua a autoestima.
A literatura é um bom exemplo do simbólico verbalizado. Guimarães Rosa procurou no interior de Minas Gerais a matéria prima de sua obra: cenários, modos de pensar, sentir, agir, de ver o mundo, de falar sobre o mundo, uma bagagem brasileira que resgata a brasilidade. Indo às raízes, devastando imagens preconceituosas, legitimou acordos e condutas sociais, por meio da criação estética.
Compreender as diferenças não pelo seu “caráter folclórico” [estigmatizado], mas como algo o qual nos identificamos e que faz parte de nós como seres humanos, é o princípio para aceitar aquilo que não sabemos. Todas as áreas partilham dessa necessidade de conhecimento.[...] (BRASIL, 2000, p.20).
Considerando a citação e seus estudos sobre literatura, analise as afirmativas a seguir e identifique as corretas:
- Como a educação constitui a formação da pessoa, as experiências de expressão e reconhecimento de sua existência e de sua identidade formam no educando o seu reconhecimento enquanto cidadão, no sentido de ter sido respeitado como ser de direitos.
- A escola deve oportunizar momentos em que os clássicos sejam vistos, lidos, conhecidos. Num outro viés, a expressão da literatura e da arte das comunidades dos educandos deve ser ignorada uma vez que não faz parte do legado cultural da humanidade.
- Por meio de suas obras literárias, Guimarães Rosa, através de seus personagens, retratou maneiras de viver e a concepção de mundo de pessoas cuja cultura são específicas de algumas regiões mineiras. Sendo assim, oportunizou aos seus leitores compreender perspectivas diferentes acerca do mundo e da vida, contribuindo para que entendessem distintas condutas sociais.
- As relações professor-aluno e aluno-aluno são fundamentais nas experiências com a literatura, seja na apreciação e análise de obras literárias, realizando e discutindo inferências; seja no exercício de criações literárias, na troca de experiências e percepções. Assim, os aprendizes sentem-se reconhecidos pelos seus pares e pela instituição social escola, construindo o sentimento de dignidade.
Estão corretas as informações contidas em:
1 e 3.
3 e 4.
1, 3, 4.
1 e 4.
1, 2, 3, 4.
Nos Parâmetros Curriculares do Ensino Médio, Parte II – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, lemos:
A Língua Portuguesa é um produto de linguagem e carrega dentro de si uma história de acumulação/redução de significados sociais e culturais. Entretanto, na atualização da língua, há uma diversidade de códigos e subcódigos internalizados por situações extraverbais que terminam por se manifestar nas interações verbais estabelecidas.
Como citamos anteriormente, no processo interlocutivo há imposições sociais de hierarquia entre os pares que procuram refrear a verbalização de pensamentos e sentimentos considerados “subalternos” ou não referendados pelas autoridades que autorizam e controlam comportamentos pela linguagem.
Na escola, a exigência de se dar espaço para a verbalização do não-dito será uma possibilidade para construção de múltiplas identidades.
Dar espaço para a verbalização da representação social e cultural é um grande passo para a sistematização da identidade de grupos que sofrem processos de deslegitimação social. Aprender a conviver com as diferenças, reconhecê-las como legítimas e saber defendê-las em espaço público, fará com que o aluno reconstrua a autoestima.
A literatura é um bom exemplo do simbólico verbalizado. Guimarães Rosa procurou no interior de Minas Gerais a matéria prima de sua obra: cenários, modos de pensar, sentir, agir, de ver o mundo, de falar sobre o mundo, uma bagagem brasileira que resgata a brasilidade. Indo às raízes, devastando imagens preconceituosas, legitimou acordos e condutas sociais, por meio da criação estética.
Compreender as diferenças não pelo seu “caráter folclórico” [estigmatizado], mas como algo o qual nos identificamos e que faz parte de nós como seres humanos, é o princípio para aceitar aquilo que não sabemos. Todas as áreas partilham dessa necessidade de conhecimento.[...] (BRASIL, 2000, p.20).
Considerando a citação e seus estudos sobre literatura, analise as afirmativas a seguir e classifique-as com V para as verdadeiras e F para as falsas
( ) Como a educação constitui a formação da pessoa, as experiências de expressão e reconhecimento de sua existência e de sua identidade formam no educando o seu reconhecimento enquanto cidadão, no sentido de ter sido respeitado como ser de direitos.
( ) Por meio de suas obras literárias, Guimarães Rosa, através de seus personagens, retratou maneiras de viver e a concepção de mundo de pessoas cuja cultura são específicas de algumas regiões mineiras. Sendo assim, oportunizou aos seus leitores compreender perspectivas diferentes acerca do mundo e da vida, contribuindo para que entendessem distintas condutas sociais.
( ) A escola deve oportunizar momentos em que os clássicos sejam vistos, lidos, conhecidos. Num outro viés, a expressão da literatura e da arte das comunidades dos educandos deve ser ignorada uma vez que não faz parte do legado cultural da humanidade.
( ) As relações professor-aluno e aluno-aluno são fundamentais nas experiências com a literatura, seja na apreciação e análise de obras literárias, realizando e discutindo inferências; seja no exercício de criações literárias, na troca de experiências e percepções. Assim, os aprendizes sentem-se reconhecidos pelos seus pares e pela instituição social escola, construindo o sentimento de dignidade.
A sequência correta é?
V, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, F, V.
F, V, F, F.
V, V, V, F.
Como ocorre com os termos aquisição e aprendizagem de línguas, os termos língua estrangeira (LE) e segunda língua (L2) também podem ser tomados um pelo outro, caso não conheçamos suas diferenças. Com base em seus estudos acerca L2, avalie as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A L2 é a língua que se aprende em comunidades em que os falantes utilizam alternadamente duas ou mais línguas.
( ) A L2 é adquirida não apenas de forma institucional, mas de forma natural, ou seja, de forma parecida como a aquisição da língua materna.
( ) O processo de aquisição da L2 é diferente do processo de aquisição da L1, pois na aquisição da L2 o falante já adquiriu a língua materna.
( ) Um estudante brasileiro que estuda inglês no Canadá, está estudando uma língua estrangeira e não uma L2.
Assinale a sequência correta:
V, V, V, V.
V, F, V, F.
V, F, F, V.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
Leia as informações 1 e 2 e analise as alternativas
(1) João vai morar nos Estados Unidos para trabalhar em um restaurante mexicano. Quando sai de seu país, sabe falar inglês, porque estudou durante oito anos em uma escola de idiomas.
(2) Quando João chega aos Estados Unidos, mesmo sem saber a língua espanhola, começa a ter contato constante com o povo mexicano no trabalho e no prédio onde mora, aprendendo a se comunicar em espanhol.
I- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira, pois o inglês foi estudado fora da comunidade de origem da língua.
II- Na informação de número 02 também ocorreu o estudo da língua estrangeira, pois o aprendiz não estava no país de origem do idioma e nem teve contato com seus falantes.
III- Na informação de número 01 ocorreu a aquisição de uma segunda língua.
IV- Na informação de número 02, embora João não esteja morando no México, ele utiliza o idioma com os falantes do espanhol, convivendo com eles, usando a língua nesta comunidade de falantes, por isso, neste caso ocorreu aquisição de uma segunda língua.
V- Em ambos os casos há ao estudo de uma segunda língua.
VI- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira.
Estão corretas?
IV, V, VI
III, IV, V.
I, III, VI.
I, IV, VI.
II, III, IV.
Existem várias possibilidades de se abordar as formas literárias na escola para que, no processo de aprendizagem, encontremos a fruição da arte e dos conhecimentos herdados da cultura letrada.
A respeito desse encontro entre a Arte e a Educação, podemos afirmar que:
- Esta fusão continua sendo um espaço privilegiado para o diálogo. Os filósofos, os críticos de arte e educadores mostram-nos que a educação, a literatura, as artes plásticas, as músicas são práticas sociais cujas forças de liberdade levam a um contínuo aprender a ver, fazer e a ser.
- Os críticos de arte e os educadores têm nos levado a compreender que, ao se entretecerem as cores, formas, movimentos, sons, sentidos, valores e saberes culturais e científicos, a criação, representação e significação da realidade não se complementam.
- A arte propicia somente o desenvolvimento motor do aluno, atenuando seu conhecimento de mundo, a percepção dos espaços naturais e a extensão das relações humanas e sociais.
- Arte e educação estão desassociadas, mesmo estando no mesmo campo. São duas forças naturais que podem divergir para que, na adaptação ao meio e em sua transformação, a identidade cultural do homem e sua natureza complementem-se.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:
1 e 3.
3 e 4.
1, 3, 4.
1 e 4.
1, 2, 3, 4.
Nos Parâmetros Curriculares do Ensino Médio, Parte II – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, lemos:
A Língua Portuguesa é um produto de linguagem e carrega dentro de si uma história de acumulação/redução de significados sociais e culturais. Entretanto, na atualização da língua, há uma diversidade de códigos e subcódigos internalizados por situações extraverbais que terminam por se manifestar nas interações verbais estabelecidas.
Como citamos anteriormente, no processo interlocutivo há imposições sociais de hierarquia entre os pares que procuram refrear a verbalização de pensamentos e sentimentos considerados “subalternos” ou não referendados pelas autoridades que autorizam e controlam comportamentos pela linguagem.
Na escola, a exigência de se dar espaço para a verbalização do não-dito será uma possibilidade para construção de múltiplas identidades.
Dar espaço para a verbalização da representação social e cultural é um grande passo para a sistematização da identidade de grupos que sofrem processos de deslegitimação social. Aprender a conviver com as diferenças, reconhecê-las como legítimas e saber defendê-las em espaço público, fará com que o aluno reconstrua a autoestima.
A literatura é um bom exemplo do simbólico verbalizado. Guimarães Rosa procurou no interior de Minas Gerais a matéria prima de sua obra: cenários, modos de pensar, sentir, agir, de ver o mundo, de falar sobre o mundo, uma bagagem brasileira que resgata a brasilidade. Indo às raízes, devastando imagens preconceituosas, legitimou acordos e condutas sociais, por meio da criação estética.
Compreender as diferenças não pelo seu “caráter folclórico” [estigmatizado], mas como algo o qual nos identificamos e que faz parte de nós como seres humanos, é o princípio para aceitar aquilo que não sabemos. Todas as áreas partilham dessa necessidade de conhecimento.[...] (BRASIL, 2000, p.20).
Considerando a citação e seus estudos sobre literatura, analise as afirmativas a seguir e classifique-as com V para as verdadeiras e F para as falsas
( ) Como a educação constitui a formação da pessoa, as experiências de expressão e reconhecimento de sua existência e de sua identidade formam no educando o seu reconhecimento enquanto cidadão, no sentido de ter sido respeitado como ser de direitos.
( ) Por meio de suas obras literárias, Guimarães Rosa, através de seus personagens, retratou maneiras de viver e a concepção de mundo de pessoas cuja cultura são específicas de algumas regiões mineiras. Sendo assim, oportunizou aos seus leitores compreender perspectivas diferentes acerca do mundo e da vida, contribuindo para que entendessem distintas condutas sociais.
( ) A escola deve oportunizar momentos em que os clássicos sejam vistos, lidos, conhecidos. Num outro viés, a expressão da literatura e da arte das comunidades dos educandos deve ser ignorada uma vez que não faz parte do legado cultural da humanidade.
( ) As relações professor-aluno e aluno-aluno são fundamentais nas experiências com a literatura, seja na apreciação e análise de obras literárias, realizando e discutindo inferências; seja no exercício de criações literárias, na troca de experiências e percepções. Assim, os aprendizes sentem-se reconhecidos pelos seus pares e pela instituição social escola, construindo o sentimento de dignidade.
A sequência correta é?
V, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, F, V.
F, V, F, F.
V, V, V, F.
Como ocorre com os termos aquisição e aprendizagem de línguas, os termos língua estrangeira (LE) e segunda língua (L2) também podem ser tomados um pelo outro, caso não conheçamos suas diferenças. Com base em seus estudos acerca L2, avalie as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A L2 é a língua que se aprende em comunidades em que os falantes utilizam alternadamente duas ou mais línguas.
( ) A L2 é adquirida não apenas de forma institucional, mas de forma natural, ou seja, de forma parecida como a aquisição da língua materna.
( ) O processo de aquisição da L2 é diferente do processo de aquisição da L1, pois na aquisição da L2 o falante já adquiriu a língua materna.
( ) Um estudante brasileiro que estuda inglês no Canadá, está estudando uma língua estrangeira e não uma L2.
Assinale a sequência correta:
V, V, V, V.
V, F, V, F.
V, F, F, V.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
Leia as informações 1 e 2 e analise as alternativas
(1) João vai morar nos Estados Unidos para trabalhar em um restaurante mexicano. Quando sai de seu país, sabe falar inglês, porque estudou durante oito anos em uma escola de idiomas.
(2) Quando João chega aos Estados Unidos, mesmo sem saber a língua espanhola, começa a ter contato constante com o povo mexicano no trabalho e no prédio onde mora, aprendendo a se comunicar em espanhol.
I- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira, pois o inglês foi estudado fora da comunidade de origem da língua.
II- Na informação de número 02 também ocorreu o estudo da língua estrangeira, pois o aprendiz não estava no país de origem do idioma e nem teve contato com seus falantes.
III- Na informação de número 01 ocorreu a aquisição de uma segunda língua.
IV- Na informação de número 02, embora João não esteja morando no México, ele utiliza o idioma com os falantes do espanhol, convivendo com eles, usando a língua nesta comunidade de falantes, por isso, neste caso ocorreu aquisição de uma segunda língua.
V- Em ambos os casos há ao estudo de uma segunda língua.
VI- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira.
Estão corretas?
IV, V, VI
III, IV, V.
I, III, VI.
I, IV, VI.
II, III, IV.
Existem várias possibilidades de se abordar as formas literárias na escola para que, no processo de aprendizagem, encontremos a fruição da arte e dos conhecimentos herdados da cultura letrada.
A respeito desse encontro entre a Arte e a Educação, podemos afirmar que:
- Esta fusão continua sendo um espaço privilegiado para o diálogo. Os filósofos, os críticos de arte e educadores mostram-nos que a educação, a literatura, as artes plásticas, as músicas são práticas sociais cujas forças de liberdade levam a um contínuo aprender a ver, fazer e a ser.
- Os críticos de arte e os educadores têm nos levado a compreender que, ao se entretecerem as cores, formas, movimentos, sons, sentidos, valores e saberes culturais e científicos, a criação, representação e significação da realidade não se complementam.
- A arte propicia somente o desenvolvimento motor do aluno, atenuando seu conhecimento de mundo, a percepção dos espaços naturais e a extensão das relações humanas e sociais.
- Arte e educação estão desassociadas, mesmo estando no mesmo campo. São duas forças naturais que podem divergir para que, na adaptação ao meio e em sua transformação, a identidade cultural do homem e sua natureza complementem-se.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:
V, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, F, V.
F, V, F, F.
V, V, V, F.
Como ocorre com os termos aquisição e aprendizagem de línguas, os termos língua estrangeira (LE) e segunda língua (L2) também podem ser tomados um pelo outro, caso não conheçamos suas diferenças. Com base em seus estudos acerca L2, avalie as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A L2 é a língua que se aprende em comunidades em que os falantes utilizam alternadamente duas ou mais línguas.
( ) A L2 é adquirida não apenas de forma institucional, mas de forma natural, ou seja, de forma parecida como a aquisição da língua materna.
( ) O processo de aquisição da L2 é diferente do processo de aquisição da L1, pois na aquisição da L2 o falante já adquiriu a língua materna.
( ) Um estudante brasileiro que estuda inglês no Canadá, está estudando uma língua estrangeira e não uma L2.
Assinale a sequência correta:
V, V, V, V.
V, F, V, F.
V, F, F, V.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
Leia as informações 1 e 2 e analise as alternativas
(1) João vai morar nos Estados Unidos para trabalhar em um restaurante mexicano. Quando sai de seu país, sabe falar inglês, porque estudou durante oito anos em uma escola de idiomas.
(2) Quando João chega aos Estados Unidos, mesmo sem saber a língua espanhola, começa a ter contato constante com o povo mexicano no trabalho e no prédio onde mora, aprendendo a se comunicar em espanhol.
I- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira, pois o inglês foi estudado fora da comunidade de origem da língua.
II- Na informação de número 02 também ocorreu o estudo da língua estrangeira, pois o aprendiz não estava no país de origem do idioma e nem teve contato com seus falantes.
III- Na informação de número 01 ocorreu a aquisição de uma segunda língua.
IV- Na informação de número 02, embora João não esteja morando no México, ele utiliza o idioma com os falantes do espanhol, convivendo com eles, usando a língua nesta comunidade de falantes, por isso, neste caso ocorreu aquisição de uma segunda língua.
V- Em ambos os casos há ao estudo de uma segunda língua.
VI- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira.
Estão corretas?
IV, V, VI
III, IV, V.
I, III, VI.
I, IV, VI.
II, III, IV.
Existem várias possibilidades de se abordar as formas literárias na escola para que, no processo de aprendizagem, encontremos a fruição da arte e dos conhecimentos herdados da cultura letrada.
A respeito desse encontro entre a Arte e a Educação, podemos afirmar que:
- Esta fusão continua sendo um espaço privilegiado para o diálogo. Os filósofos, os críticos de arte e educadores mostram-nos que a educação, a literatura, as artes plásticas, as músicas são práticas sociais cujas forças de liberdade levam a um contínuo aprender a ver, fazer e a ser.
- Os críticos de arte e os educadores têm nos levado a compreender que, ao se entretecerem as cores, formas, movimentos, sons, sentidos, valores e saberes culturais e científicos, a criação, representação e significação da realidade não se complementam.
- A arte propicia somente o desenvolvimento motor do aluno, atenuando seu conhecimento de mundo, a percepção dos espaços naturais e a extensão das relações humanas e sociais.
- Arte e educação estão desassociadas, mesmo estando no mesmo campo. São duas forças naturais que podem divergir para que, na adaptação ao meio e em sua transformação, a identidade cultural do homem e sua natureza complementem-se.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:
V, V, V, V.
V, F, V, F.
V, F, F, V.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
Leia as informações 1 e 2 e analise as alternativas
(1) João vai morar nos Estados Unidos para trabalhar em um restaurante mexicano. Quando sai de seu país, sabe falar inglês, porque estudou durante oito anos em uma escola de idiomas.
(2) Quando João chega aos Estados Unidos, mesmo sem saber a língua espanhola, começa a ter contato constante com o povo mexicano no trabalho e no prédio onde mora, aprendendo a se comunicar em espanhol.
I- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira, pois o inglês foi estudado fora da comunidade de origem da língua.
II- Na informação de número 02 também ocorreu o estudo da língua estrangeira, pois o aprendiz não estava no país de origem do idioma e nem teve contato com seus falantes.
III- Na informação de número 01 ocorreu a aquisição de uma segunda língua.
IV- Na informação de número 02, embora João não esteja morando no México, ele utiliza o idioma com os falantes do espanhol, convivendo com eles, usando a língua nesta comunidade de falantes, por isso, neste caso ocorreu aquisição de uma segunda língua.
V- Em ambos os casos há ao estudo de uma segunda língua.
VI- Na informação de número 01 ocorreu o estudo de uma língua estrangeira.
Estão corretas?
IV, V, VI
III, IV, V.
I, III, VI.
I, IV, VI.
II, III, IV.
Existem várias possibilidades de se abordar as formas literárias na escola para que, no processo de aprendizagem, encontremos a fruição da arte e dos conhecimentos herdados da cultura letrada.
A respeito desse encontro entre a Arte e a Educação, podemos afirmar que:
- Esta fusão continua sendo um espaço privilegiado para o diálogo. Os filósofos, os críticos de arte e educadores mostram-nos que a educação, a literatura, as artes plásticas, as músicas são práticas sociais cujas forças de liberdade levam a um contínuo aprender a ver, fazer e a ser.
- Os críticos de arte e os educadores têm nos levado a compreender que, ao se entretecerem as cores, formas, movimentos, sons, sentidos, valores e saberes culturais e científicos, a criação, representação e significação da realidade não se complementam.
- A arte propicia somente o desenvolvimento motor do aluno, atenuando seu conhecimento de mundo, a percepção dos espaços naturais e a extensão das relações humanas e sociais.
- Arte e educação estão desassociadas, mesmo estando no mesmo campo. São duas forças naturais que podem divergir para que, na adaptação ao meio e em sua transformação, a identidade cultural do homem e sua natureza complementem-se.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:
IV, V, VI
III, IV, V.
I, III, VI.
I, IV, VI.
II, III, IV.